Avant tout...
Avant d'amorcer du graphisme ou de l'écriture, il est capital de bien muscler la main de votre enfant, de la rendre habile et précise. Pour ce faire, il faut proposer beaucoup d'activités de motricité fine.
Par ailleurs, si vous souhaitez une formation complète et à petit prix sur l'écriture, de ses prémices jusqu'au CP, je vous conseille vivement mon webinaire "J'apprends à écrire à mon enfant".
J'apprends à écrire à mon enfant
Les étapes de l'écriture de la maternelle au CP
Découvrez la rediffusion de ma formation en direct (webinaire) avec tous les outils nécessaires pour l'apprentissage du graphisme et de l'écriture, dès que votre enfant attrape un crayon pour ses premiers gribouillis !
Durée : 2h30
Tarif : 20 €
L'écriture en lettres magnétiques, cartonnées ou autocollantes, en perles
L'écriture est bien plus vaste que le geste graphique. Ainsi, l'étape des lettres magnétiques ou des lettres écrites sur un support cartonné, c'est déjà de l'écriture. En début de Petite Section, les lettres déjà écrites sont à privilégier pour apprendre à écrire son prénom, des mots familiers (Papa, Mamie...) et simples. Il convient d'introduire une ligne de l'écriture (à tracer devant l'enfant, en respectant scrupuleusement le sens de l'écriture). L'enfant posera systématiquement ses lettres sur (= au-dessus de) la ligne, en commençant au début. Ne pas hésiter à demander à l'enfant de faire marcher une lettre bonhomme sur la ligne. Chez nous, tous les matins, c'est Madame B (qui a un bébé dans le ventre) qui se promène sur la ligne de gauche à droite.
Pour ranger ses lettres :
Jeanne (qui a ici presque 3 ans et demi) écrit une lettre à sa mamie qui lui avait acheté sa pâte à modeler.
Cet apprentissage commence par les fameuses "lettres bâtons" ou script majuscule. Il faut beaucoup d'entraînement pour voir un geste sûr et mémoriser la formation des lettres, dans le bon ordre et le bon sens !
Une étape qui peut aider votre enfant : écrire des grandes lettres sur un tableau. Cela demande moins de dextérité que d'écrire en petit, puisque le mouvement est fait avec tout le bras, et pas uniquement avec le poignet.
Ici, il est intéressant d'introduire des lettres modèles dans une pochette transparente A4. Vous y mettrez bien les départs et l'ordre à l'aide de numéros. Le grand format est bien au début pour mémoriser le tracé. Plus tard, on peut réduire les formats. Lors des premières utilisations, soyez à côté de votre enfant pour l'aider à bien tracer les lettres. N'hésitez pas à lui faire faire le mouvement avec le doigt. C'est aussi le moment d'acheter les fameuses lettres rugueuses Montessori.
Vous pourrez introduire en même temps son prénom écrit et glissé dans une pochette transparente.
Attention, ne mettez pas tout de suite des lignes pour écrire les lettres, cela est une trop grosse contrainte au début. On apprend d'abord à tracer correctement en grand, dans le sens de l'écriture. Ensuite, peu à peu, on peut apprendre à écrire plus petit, puis sur une ligne, puis entre 2 lignes.
L'apprentissage du geste graphique
Quand le geste devient pus précis, on peut écrire les lettres sur du papier cartonné que l'on plastifie.
Une autre possibilité, si le support est trop glissant pour l'enfant (c'est le gros défaut de ce système génial par ailleurs), c'est d'imprimer des lettres ou des mots grisés sur des feuilles de brouillon, et votre enfant repasse par dessus.
Écrire grand sur un support vertical est plus facile dans les débuts.
Idée de travail pour mémoriser la forme des lettres grâce à la pâte à modeler :
On peut aussi écrire des mots familiers au poinçon en suivant les lettres pré-tracées..
Pour repérer le premier son entendu dans les mots, j'ai trouvé ce jeu chez Aldi, il est relativement intéressant, même si l'enfant en a vite fait le tour. D'un côté, il faut associer la lettre au dessin, de l'autre côté, on associe la majuscule et la minuscule correspondant.
Phonologie
Et pour travailler les sons en utilisant les liens affectifs, nous avons fait un CAHIER DES SONS. A chaque lettre-son, nous avons collé une photo d'une personne de la famille, ou à défaut, un objet familier. Elle a beaucoup aimé et feuilleté ce cahier. Un an après, elle continue de dire "p" comme papa, papi, parrain... Vous verrez même sur les photos qu'elle aussi avait voulu y écrire...
La boîte à sons : ranger ensemble des objets ayant un son commun
Voici une activité simple à mettre en œuvre et efficace. Prendre des pots, des boîtes ou des petits tiroirs. Sur chaque pot, on colle une lettre correspondant à un son. Et ensuite, on réunit dans ce pot des petits objets contenant ce son. Pour commencer, il est plus facile d'entendre le son d'attaque (du début de mot), et encore plus facile d'entendre les voyelles.
Par exemple, commencez avec le son "A" : collez un A sur une boîte et trouvez avec l'enfant des objets quotidiens qui commencent par le son "A" (comme avion, abricot...). Vous les placerez ensuite dans la boîte.
Quand il y aura plusieurs boîtes, il est alors amusant de sortir les objets et de les remettre au bon endroit. Ou encore, il est intéressant d'ajouter régulièrement des objets. Peu à peu, l'enfant se prendra au jeu et trouvera seul des objets à ajouter.
L'image vient de ce site sur lequel vous trouverez l'idée bien expliquée.
Cette étape est importante et longue. Dès que votre enfant doit remplir une ligne, vérifiez qu'il le fasse toujours dans le sens de l'écriture.
Chaque matin, au tableau, je trace sous les yeux de ma fille une "ligne de l'écriture" sur laquelle on écrit un mot simple en lettres magnétiques. Ainsi, dans d'autres contextes, lorsqu'elle essaie de lire un mot et se trompe de sens, je lui rappelle de penser au sens de la ligne de l'écriture.
Autre idée : avoir un cahier de graphisme fait maison. J'ai choisi un cahier de dessin avec des carreaux de 1cm.
Sur cette page :
1) coller une gommette par carreaux (les carreaux sont en rouge)
2) coller une gommette par carreaux (je n'ai tracé que les lignes inférieures et supérieures)
But de ces 2 lignes : apprendre à prendre en compte les carreaux.
3) Coller des animaux qui marchent sur une ligne de l'écriture, dans le bon sens.
Et j'ai aussi essayé une ligne de A, mais bon, c'est encore un peu tôt pour le faire en cahier, mieux vaut les cartes plastifiées pour l'instant...
Travailler le sens de l'écriture
Autres idées de graphisme
Travail sur la pluie et le tracé de traits verticaux (toujours de haut en bas)
Bandes de graphisme à plastifier trouvées ici.
Identifier des lettres uniquement au toucher
Après une phase ultra-motivée, ma fille n'est plus du tout intéressée pour s'entraîner à écrire des lettres (geste graphique). Ecrire un mot de temps en temps dans un contexte tout particulier, ça passe. Mais comme elle ne maîtrise pas encore la formation de toutes les lettres, c'est insuffisant pour progresser. En attendant que ça lui revienne (car je sais que les enfants fonctionnent par phases...), je lui ai fait un SAC MYSTÈRE. Cela motive énormément Jeanne qui en redemande tous les jours !
Comment ça marche ? J'ai mis quelques lettres de son puzzle encastrable de l'alphabet dans un simple sac de tissu. Elle doit plonger sa main dans le sac, choisir une lettre et l'identifier rien qu'au toucher. Si besoin, elle utilise les 2 mains. Ensuite on vérifie. Si c'est bon, on sort la lettre du sac. Si ce n'est pas bon, on la remet. Ainsi, même si elle ne travaille pas le geste graphique à proprement parler, elle s'imprègne tout de même sensoriellement de la forme des lettres.
Les différentes étapes pour apprendre à écrire dans un cahier (pas avant 4 ans).
Prérequis indispensables :
- beaucoup de motricité fine pour que les doigts soient assez musclés
- bien tenir son crayon (Pour la tenue du crayon, montrez-lui dès tout-petit, et reprenez-le souvent si besoin, jusqu'à ce que la bonne habitude soit prise. Si vous ne le faites pas tout de suite, cela sera beaucoup plus difficile à mettre en place.)
- maîtriser le sens de l'écriture.
En France, nous écrivons en cursif (l'écriture attachée). Parfois, nous utilisons les capitales (ou lettres bâtons). Par contre, le script est réservé à la lecture. Cela est culturel et peut être différent dans d'autres pays francophones. Mon expérience m'a montré que les capitales sont plus aisées à écrire dans une premier temps. D'ailleurs, c'est ce qui est fait dans les écoles. À 3 ans, en PS, j'ai donc introduit la lecture et l'écriture de ces lettres. Elles ne posent pas trop de problème, mis à part quelques lettres qui demandent plus de dextérité (le S, le Z, le G). Il faut aussi veiller à ce que l'enfant écrive bien le O dans le sens inverse des aiguilles d'une montre (c'est cela sui sera systématiquement fait en cursif). Au début, l'enfant écrira probablement certaines lettres en miroir. Pas d'affolement, c'est normal. Lorsque vous êtes avec lui, rappelez-lui le bon sens ou montrez-lui un modèle. Cela s'estompera vers 5/6 ans.
1) Dans un premier temps, en PS, laissez l'enfant écrire grand, sur un tableau ou un grand support, et SANS LIGNES. Lorsqu'il sera à l'aise, la taille diminuera naturellement. Par contre, il faut systématiquement que le sens de l'écriture soit respecté. Cela n'empêche pas de travailler en parallèle le fait de mettre des lettres magnétiques ou autocollantes sur une ligne, ou encore plus ludique, de coller des autocollants d'animaux qui marchent sur la ligne de l'écriture. N'hésitez pas aussi à travailler en parallèle sur la fonction de l'écrit (demander à votre enfant de vous dicter des messages pour des personnes, de vous décrire son dessin et vous écrivez les mots à côté de ce qu'il a dessiné, de faire avec vous la liste de courses...) Cela permet de comprendre pourquoi il est intéressant d'écrire.
Comme toujours, profitez de sa phase sensible pour avancer. Si cela ne l'intéresse pas, l'apprentissage sera compliqué. Ici, cela l'a intéressée 2 semaines en décembre, puis plus rien, sinon son prénom. J'ai donc attendu. Par contre, fin juin, la demande est venue, très forte. J'ai alors constaté qu'elle savait quasiment écrire toutes les lettres, sans beaucoup d'entraînement ! Nous reprenons cet apprentissage en début de MS, elle est très demandeuse et avance vite maintenant. De plus, elle a envie d'écrire car elle est bien entrée dans le lecture. L'écriture a donc tout son sens, car elle a compris que cela servait à transmettre des messages.
NB : Quand votre enfant aura compris la lecture et essaiera de vous écrire des messages, il est tout à fait normal qu'il ne sépare pas les mots et écrive phonétiquement. Ne corrigez pas l'orthographe, sinon il croira qu'il n'est pas capable d'écrire et n'essaiera plus ou se découragera. L'orthographe sera travaillé plus tard, patience ! Au contraire, émerveillez-vous avec lui parce que vous avez compris ce qu'il a voulu dire. Ou au contraire, dites-lui que là, vous ne comprenez pas, parce qu'il manque tel son ou tel mot.
2) Souvent, l'enfant aura du mal à organiser l'espace dont il a besoin pour écrire. C'est normal. Et quand il écrira des messages plus longs, cela devient un vrai jeu de piste pour reconstituer les mots.
"VOISILAFERMEDÈPOMIERS" (Voici la ferme des pommiers) : écriture spontanée sur une carte. A gauche, écriture en miroir, à droite, écriture dans le bon sens. Difficulté à gérer l'espace disponible. Fantaisies sur le dernier E rempli de barres horizontales. Difficultés à écrire le S.
TOUT CECI EST NORMAL EN MATERNELLE ET DONNE UNE IDÉE DE CE QUI DOIT ÊTRE TRAVAILLÉ.
"ONVATALAMER" (On va à la mer): ici, désir d'écrire un message mais difficulté de bien tenir une ligne.
Il est alors temps d'introduire une ligne sur laquelle l'enfant va écrire ses lettres (on peut dire que les lettres marchent sur le chemin de l'écriture). C'est là qu'il est avantageux d'utiliser les capitales dans un premier temps, car toutes les lettres ont la même taille, et il n'y a qu'une difficulté, celle de rester posé sur la ligne, en commençant bien au début. Si votre enfant écrit très grand, essayez de réduire les lettres à 4 ou 5 cm de hauteur en écrivant la première lettre (cela sera son modèle). Pour ces premiers exercices un peu plus formel, n'utilisez que le crayon de papier qui écrit bien. Vous pourrez aussi lui apprendre à effacer à la gomme. N'hésitez pas à introduire un beau cahier d'écriture à pages blanches. Vous tracerez vous-mêmes une ou deux lignes par page. Ici, elle veut même tracer elle-même les lignes avec la règle, alors on apprend et on s'entraîne ! Et tant pis pour les vagues dans la ligne ;-)
3) Une fois cela acquis, vous pourrez ajouter une ligne en haut. Au début, faites un espacement de 3.5 cm environ. Puis rétrécissez progressivement jusqu'à atteindre 1 cm. Il faudra apprendre à écrire entre "le sol et le plafond", sans dépasser. On reste sur les capitales, sans aucune difficulté de hauteur de lettre, comme il pourrait y en avoir dans le cursif.
Les tracés plus complexes pour préparer l'écriture cursive
Le rond
Le tracé du rond est une étape incontournable du graphisme pour préparer le cursif. Il est très facile de l'exercer dans beaucoup de contextes. Faites tourner votre enfant en courant, faites-le tourner sur lui-même, trouvez mille idées pour expérimenter le rond avec le corps avant de passer au crayon. Et au crayon, trouvez des idées de dessins (soleil...) pour rendre cet apprentissage agréable et naturel.
Attention : il est important d'apprendre à votre enfant à tracer le rond dans le sens contraire des aiguilles d'une montre, car c'est ce mouvement-là qu'il devra faire pour écrire le o, le a, , le, le g, etc. en cursif.
Le rond est également indispensable pour savoir faire les boucles, les spirales...
Les vagues et les ponts
Lors de l'apprentissage de l'écriture, certaines formes vont créer des difficultés, comme la vague, le pont ou la boucle (cf. paragraphe suivant).
Par exemple, Jeanne sait écrire toutes les lettres en capitales, sauf le S (une vague verticale) sur lequel elle bloque (et n'ose pas l'écrire puisqu'elle n'y arrive pas).
Que faire ?
Toujours la même réponse : on reprend les 3 étapes : MANIPULER, SCHÉMATISER ET ABSTRAIRE. Cela fonctionne à tous les coups !
Exemple pour le S : Nous sommes allées dans le jardin. J'ai disposé des plots en ligne afin de faire slalomer Jeanne autour de ces plots. Les 2 premières tentatives n'ont pas été évidentes. Puis à la 3e fois, elle a compris comment courir en slalomant atour de plots. Nous l'avons alors fait plusieurs fois, en allongeant le parcours, en partant d'un côté puis de l'autre. C'est l'étape de la MANIPULATION (on passe par le corps).
Le lendemain, dans son plateau de sable (pour l'écriture avec le doigt), nous avons placé des petits objets qui représentaient les plots, puis c'est un playmobile qui a slalomé en laissant une trace dans le sable. Juste après, nous avons pris une ardoise, dessiné des points pour les plots, et avec le crayon, elle devait slalomer entre les points. C'est l'étape de la SCHÉMATISATION.
Je lui ai alors fait remarqué que les traits tracés étaient de la forme du S. Quelle illumination pour Jeanne ! Elle a pris confiance en elle et a vu qu'elle savait tracer des S. Depuis, elle y arrive et les trace seule. Nous sommes passés dans l'ABSTRACTION.
La boucle
Pour Jeanne, la boucle pose particulièrement problème. Pourtant, elle arrive maintenant à faire des S en capitales, des 8 (elle a compris qu'il fallait refermer le S et ça fait un 8), des ponts (donc des m et n en cursif)... Elle est donc physiquement capable de faire des boucles, mais elle bloque, n'y arrive pas et donc ne veut plus essayer (schéma déjà vu pour le S...). Et comme je souhaite lui apprendre à écrire en cursif avec la méthode de Danièle Dumont, pour qui la base est la boucle, j'attends donc que la boucle soit en place avant d'aller plus loin. Mais je souhaite tout de même redonner confiance à ma fille et remédier à son blocage, même si je sais que rien ne presse. Je me souciais surtout du fait qu'elle croyait ne pas en être capable, alors que c'est faux.
Mes solutions
1) Prendre une ardoise magique, car elle sait que c'est pour jouer, qu'on peut gribouiller et effacer à volonté. Je lui ai demandé de gribouiller dessus. Après un moment de surprise, elle l'a fait. Spontanément, elle faisait plutôt des traits. Moi, je voulais des gribouillis en ronds et boucles (ce que fait naturellement un enfant). Je lui ai montré un exemple de gribouilles en ronds. Elle m'a imité sans problèmes. Je l'ai alors arrêtée en lui disant : "mais tu as gribouillé avec des boucles !". Et là, ce fut l'illumination pour elle ! Nous avons donc recommencé, et elle a réussi à faire des boucles isolées... mais à l'envers ou sur le côté. Bon, je la félicite quand même, et je m'interroge, je cherche... Je tombe alors sur cette vidéo, et je comprends que chaque enfant a un sens naturel de tracé de boucle... et que Jeanne, c'est à l'envers (sens négatif). C'est normal ! Donc on s'entraîne d'abord à l'envers, l'endroit ce sera pour plus tard, lorsque le geste sera maîtrisé !
NB : cette enseignante propose un parcours pour l'apprentissage du cursif qui peut être intéressant., mais qui me semble très long en préliminaires. L'enfant doit parvenir à énormément de gestes graphiques avant d'entrer dans l'écriture, ce qui peut être décourageant.
2) Avant de demander un geste précis sur papier, il faut respecter 3 étapes :
A) Tracer dans l'air avec les bras (on passe encore et toujours par le corps).
B) Tracer en grand sur un plan vertical comme un tableau.
C) Tracer sur de l'horizontal, une feuille par exemple.
On a donc d'abord fait des ronds devant soi avec le bras. Et là, j'ai vu que c'était compliqué. On a bien travaillé ça, et même répété plusieurs jours.
Ensuite, vient l'étape de faire des ronds qui avancent en grand sur tableau (donc des boucles).
Premiers essais de boucles verticales sur tableau : sens négatif naturel chez ma fille. Les boucles se superposent encore. Mais on encourage, on s'émerveille, on ne dit surtout pas à l'enfant ce qui n'est pas encore acquis et qui viendra en son temps !
Alphabet mobile en cursif (en "attaché")
A 4 ans, le geste graphique de notre fille n'est pas encore assez développé pour écrire en cursif. Par contre, elle lit couramment, donc réclame d'apprendre aussi le cursif, pour avoir accès à tout. J'utilise donc cet alphabet mobile (à imprimer et plastifier). Son avantage : les lettres sont écrites sur des réglures (les lignes), ce qui permet d'imprégner l'enfant des différentes hauteurs de lettres. L'alphabet mobile en bois (Montessori) va tout aussi bien, mais ce n'est pas le même budget...
Vous trouverez un article complet sur la lecture du cursif dans l'onglet lecture.
Bien tenir son stylo et être bien assis pour écrire
Il n'est pas recommandé de donner tôt un crayon ou un stylo dans la main de l'enfant. Il y a 2 raisons à cela :
- la main avant 3/4 ans n'est pas prête (ni assez musclée, ni prête physiquement).
- l'enfant risque de mal prendre son stylo et de s'y habituer.
Quelques repères d'âge (cela peut changer beaucoup d'un enfant à l'autre, mais la progression est la même) :
- A 2 ans environ, c'est tout le bras de l'enfant qui travaille, c'est l'époque des gros gribouillis, l'enfant ne peut pas ne pas dépasser. On privilégie alors les supports verticaux (chevalet, tableau)
- A 3/4 ans environ, le geste s'affine, l'enfant ne bouge plus que l'avant-bras. On peut commencer le travail sur plan horizontal.
- Vers 4/5 ans, le geste s'affine encore, l'enfant ne bougera plus que son poignet. On peut introduire les coloriages, l'écriture, à condition de faire en parallèle énormément de motricité fine pour muscler la main.
MAIS, il est indéniable que l'enfant, très tôt (vers 18 mois-2 ans), par imitation, va vouloir prendre un stylo et s'essayer à des traces. Mon conseil est alors de rendre rares ces occasions, et surtout, dès le début, accompagnez-le et montrez-lui comment on prend un stylo, corrigez systématiquement une mauvaise préhension du stylo.
Quels outils pour écrire ?
Avant 3 ans, privilégiez des outils spéciaux pour les petites mains, comme des éponges, de la peinture à doigts, des pinceaux à poire, des craies triangulaires, des rouleaux... (sur un tableau ou un chevalet).
Vers 3 ans et demi, on peut passer au crayon ordinaire (ou éventuellement des spéciaux avec aide pour bien poser les doigts). Veillez vraiment à ce que l'enfant le prenne systématiquement bien. Car une mauvaise habitude est très difficile à déraciner, et si l'enfant tient mal son crayon, l'écriture sera difficile (douleurs, crispations et écriture peu lisible). Au début, évitez les supports qui glissent, privilégiez le crayon de papier (HB ou 2B même, plus mou) pour écrire. Car la détente de la main est capitale pour obtenir plus tard de bons résultats d'écriture.
Vous pourrez introduire un stylo-plume vers l'âge de 6 ans, pas avant, si vous choisissez cet outil pour écrire couramment. Mais dans tous les cas, je vous déconseille fortement le stylo bille, il glisse, n'est pas effaçable et le résultat n'est pas beau (les traits sont fins et clairs). Vu le travail que demande l'écriture à votre enfant, il est décourageant de voir un résultat moche à cause de l'outil utilisé ou du papier trop fin.
Voici à présent 3 vidéos qui vous expliquent comment se positionner pour écrire (+ prise du stylo) et comment travailler la détente de la main.
Vous trouverez ici un autre article sur le sujet très bien fait.
L'apprentissage de l'écriture en cursif
Quels signes pour savoir quand commencer ?
- Votre enfant a au moins 4 ans.
- Il est demandeur pour cet apprentissage.
- Il commence à colorier sans dépasser.
- Il sait faire des boucles, des ponts, des zigzags.
- Ses dessins deviennent précis, il parvient à dessiner des détails insolites.
Comment commencer ?
Pour commencer cet apprentissage, je me suis basée sur ce cahier de Danièle Dumont que je trouve relativement bien fait (bon, il n'est pas parfait, mais l'évolution proposée est intéressante, ainsi que les exercices). Lorsque quelque chose ne vous convient pas, n'hésitez pas à modifier ou à passer !
Quelques grands principes importants
- à 4 ou 5 ans, on apprend les formes des lettres hors lignage (sans lignes).
- Apprendre les lettres dans l'ordre proposé par le cahier, la difficulté est croissante.
- Pour chaque lettre, utiliser des lettres rugueuses avant de tracer au crayon, main droite, main gauche, puis les 2 mains ensemble (attention, selon les méthodes, les lettres n'ont pas toutes le même tracé, il y a parfois de petites différences sur l'amorce).
- Faire tracer la lettre avec les doigts sur la table, main droite, main gauche, puis les 2 mains ensemble. Ensuite avec les yeux fermés. Ces étapes permettent de s'imprégner sensoriellement de la forme de la lettre.
- On peut aussi s'entraîner avec un poinçon (piquage).
- Ensuite, s'entraîner au tableau ou sur papier blanc. L'enfant a besoin de faire grand au début, car c'est difficile.
- Jusqu'à 6 ans, favorisez le crayon de papier pour écrire, il glisse peu et ce n'est pas grave si l'enfant appuie fort dessus.
- Attention, certains supports sont plus glissants et donc moins pratiques pour les enfants (tableaux et ardoises blanches, pochettes plastiques). N'utilisez pas que cela !
Vous trouverez ici un article intéressant sur l'écriture en maternelle.
Le lignage
- Quand vous voyez que votre enfant devient sûr de lui dans les tracés, quand il commence à rétrécir ses lettres à 1 cm environ, vous pouvez introduire des lignes. Je vous conseille d'écrire au crayon de papier et d'utiliser les cahiers Clairefontaine qui ont une belle qualité de papier. L'écriture demande un gros effort à votre enfant, il serait dommage que le résultat ne soit pas beau à cause de la qualité du papier... Prenez des cahiers A5, les plus grands sont trop grands pour qu'un petit enfant soit bien installé.
Pour commencer, utilisez des cahiers avec simplement 2 lignes espacées de 5 mm. Entraînez l'enfant à y écrire les lettres qui ne sont hautes que d'un interligne. D'abord des lettres seules, puis des syllabes, puis des mots.
Quand ce lignage 5 mm est maîtrisé, on peut introduire le lignage Seyes (comme dans les cahiers de grands).
->pour démarrer en interlignes 6 mm et avec le "chemin de l'écriture" coloré, vous pouvez utiliser mes feuilles à imprimer et à couper en 2 (possibilité de les agrafer en cahier). En haut, l'enfant fait un dessin, en-dessous, il écrit une légende. Les 2 lignes sont séparées pour faciliter le repérage.
-> les jolis cahiers H1 utilisent le même principe, mais en interligne 5 mm et le cahier est tout fait.
-> en 4 mm ou à 3 mm d'interligne, vous aurez les cahiers Clairefontaine, spéciaux pour les CP.
-> Je vous conseille aussi ce générateur de lignage. Vous pouvez tout programmer vous-mêmes (taille, marges, couleurs), c'est un outil précieux pour débuter l'écriture !
Et dès que l'enfant progresse, on diminue d'1 mm à chaque fois, jusqu'à pouvoir utiliser un cahier Seyes normal de 2 mm d'interligne.
La formation des lettres en cursive
Mes feuilles à imprimer, interligne 6 mm et chemin de l'écriture coloré.
Je vous conseille cette vidéo présentée par Eduscol où Danièle Dumont vous explique la formation des lettres selon sa méthode.